Экологические сказки как средство нравственно-экологического воспитания старших дошкольников

На базе кафедры дошкольного образования Института педагогики и психологии Луганского государственного педагогического университета в рамках работы научно-образовательного центра «Ключи к миру детства» 6 декабря состоялось очередное заседание Клуба «Духовное единение» на тему «Экологические сказки как средство нравственно-экологического воспитания старших дошкольников».

На заседании присутствовали: заведующий кафедрой дошкольного образования, профессор Ирина Чеботарёва, преподаватели кафедры, студенты 1–2 курсов, направления подготовки «Педагогическое образование», профилей «Дошкольное образование» и «Дошкольное образование. Логопедия».

Заседание было подготовлено и проведено ассистентом кафедры дошкольного образования Анной Резник вместе с творческой группой студентов второго курса в форме театрализации ряда экологических сказок для детей дошкольного возраста – «Как Синька друзей нашла», «Маша и медведь», «Лесные друзья и проделки Волка Проказника», «Сон о золотой рыбке и зеленом лесе», «Могучая травинка», «История Маленького Лягушонка», «Цветочная поляна». Методические рекомендации к работе с данными сказками были предложены доцентом кафедры дошкольного образования Надеждой Грищенко в методическом пособии «Удивительный мир природы: экологические сказки для старших дошкольников».

В ходе заседания присутствующим были представлены сказочные произведения с использованием разных видов театра – театра живой куклы, теневого, настольного (конусного, театра на шпажках).

Зрителям было наглядно показано, что экологическая сказка является средством формирования у детей не только экологических знаний об окружающем мире, но и осознанно-правильного отношения к нему. Жанр сказки, достаточно динамичный сюжет, сказочные персонажи не утомляют детей, а, наоборот, стимулируют познавательную активность дошкольников. Вживаясь в события сказки, актер как бы становится ее действующим лицом, он с удовольствием стремится вмешаться в ситуацию, повлиять на нее таким образом, чтобы сказка обязательно получила хороший конец.

Определение и проживание роли, репетиции, искренняя драматическая игра – все это послужило формированию у студентов – будущих педагогов дошкольного образования – не только актерских умений, но и способствовало их профессионально-личностному развитию, повышению творческого потенциала, ценностно-смысловому самоопределению.

Кафедра дошкольного образования ЛГПУ,
фото Алексея Зори