Создание типовой модели цифрового развития педагогического вуза: результаты научно-исследовательской работы

В рамках государственного задания Министерства науки и высшего образования Российской Федерации в 2024 году в Луганском государственном педагогическом университете (ФГБОУ ВО «ЛГПУ») была проведена научно-исследовательская работа на тему «Создание типовой модели цифрового развития педагогического вуза». Основной целью исследования стало формирование теоретико-методологической базы цифровой трансформации педагогических вузов и разработка типовой модели, способной повысить эффективность управления образовательным процессом в условиях цифровизации.

Основные результаты исследования были представлены на 12 международных конференциях, в том числе зарубежных. На основе этих материалов подготовлены 11 публикаций, а также успешно защищена диссертация. Одним из ключевых достижений стала коллективная монография «Модель цифрового развития педагогического университета», в которой детально описаны все блоки модели, их модули и внутренние процессы. Монография сочетает в себе теоретические положения и практические рекомендации по внедрению цифровых технологий в образовательный процесс.

Руководитель научного коллектива, кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры информационных образовательных технологий и систем Евгения Суворова отметила:

- В ходе исследования мы обобщили отечественный и зарубежный опыт цифровых трансформаций в сфере высшего образования, уделив особое внимание особенностям цифровых процессов в педагогических вузах. Проведенный сравнительный анализ позволил выявить ключевые закономерности и отличия, что стало основой для разработки адаптируемой типовой модели цифрового развития педагогического вуза. Эта структурно-процессная модель, обладающая высокой степенью готовности к практическому использованию, ориентирована на решение практических задач управления, организации образовательного процесса и внедрения цифровых технологий в деятельность педагогического университета.

Разработанная модель предлагает комплексный подход к цифровой трансформации, охватывая как управленческие, так и образовательные процессы, а именно:

1. Организационное управление: модель предоставляет четкие и структурированные рекомендации для административного и управленческого персонала педагогических вузов. Это позволяет оптимизировать процессы цифровой трансформации, упрощая внедрение новых технологий и повышая эффективность управления вузом;
2. Разработка цифровой стратегии: модель должна стать основой для формирования стратегий цифрового развития. Она обеспечивает последовательное и системное внедрение цифровых технологий, что позволяет вузам не только адаптироваться к современным вызовам, но и оставаться конкурентоспособными в условиях быстро меняющейся образовательной среды.
3. Образовательная практика: одним из ключевых преимуществ модели является ее способность интегрировать инновационные технологии в учебный процесс. Это не только повышает эффективность образовательных программ, но и улучшает взаимодействие между преподавателями и обучающимися, делая процесс обучения более гибким и персонализированным.
4. Адаптация под конкретные условия: модель обладает высокой степенью универсальности и может быть адаптирована под уникальные потребности и ресурсы различных педагогических вузов. Это позволяет каждому образовательному учреждению внедрять цифровые технологии с учетом своих особенностей, ресурсной базы и приоритетов.

Разработанная модель цифрового развития педагогического вуза - это не просто теоретическая конструкция, а практический инструмент, который уже сегодня может быть использован для повышения эффективности управления вузом и оптимизации образовательного процесса. Мы уверены, что ее внедрение позволит вузам не только успешно адаптироваться к цифровой эпохе, но и стать лидерами в области инноваций в образовании, - отметила Евгения Суворова.

Модель уже начала внедряться в образовательный процесс Луганского государственного педагогического университета. С целью формирования цифровых компетенций, необходимых для эффективного использования современных цифровых инструментов в научной и образовательной деятельности, были реализованы дополнительные профессиональные программы повышения квалификации: «Основы цифровой грамотности в научной и образовательной деятельности» и «Цифровые инструменты и технологии в научных исследованиях». Эти программы ориентированы на аспирантов, молодых ученых и педагогов-исследователей, заинтересованных в автоматизации процессов исследования и применении цифровых технологий для оптимизации своей деятельности.

Кроме того, модель была успешно апробирована в рамках пилотных проектов, направленных на внедрение интерактивных образовательных технологий. Это позволило повысить вовлеченность студентов в учебный процесс и повысить качество взаимодействия между преподавателями и обучающимися.

- Мы видим, что модель работает не только в теории, но и на практике. Уже сейчас она помогает нам эффективно управлять ресурсами, внедрять инновации и готовить педагогов, способных работать в условиях цифровой трансформации. Ее внедрение будет способствовать не только повышению качества образования, но и укреплению позиций педагогических вузов в условиях глобальной цифровизации, - подчеркнула проректор по научной работе, доктор педагогических наук, профессор Виктория Зинченко.

 Пресс-центр ЛГПУ