Социально-информационная компетентность педагога: духовно-нравственные аспекты и современные технологии
В Институте педагогики и психологии Луганского государственного педагогического университета кафедрой дошкольного образования 26 марта в рамках Года дошкольного образования, объявленного Министерством просвещения РФ, было проведено очередное заседание Клуба молодого учёного «Сверкающие грани педагогической науки» на тему «Духовно-нравственные аспекты формирования социально-информационной компетенции будущих педагогов дошкольного образования».На мероприятии присутствовали: преподаватели кафедры дошкольного образования, а также студенты 1–3 курсов направления подготовки «Педагогическое образование» по профилям «Дошкольное образование» и «Дошкольное образование. Логопедия».
Заседание провели заведующий кафедрой дошкольного образования, профессором Ириной Чеботаревой и заведующий отделом новейших технических средств обучения Департамента информационных технологий ЛГПУ, старшим преподавателем кафедры информационных образовательных технологий и систем Ильей Деменковым.
На заседании в интерактивном режиме были рассмотрены следующие вопросы:
- сущность социально-информационной компетентности педагога дошкольного образования;
- цифровизация общества и ее влияние на формирование социально-информационной компетенции будущего педагога дошкольного образования;
- искусственный интеллект как одна из цифровых технологий: риски для человечества;
- цифровизация образования;
- снижение рисков цифровизации образования, связанных с духовно-нравственной сферой личности педагога и воспитанников.
Ирина Чеботарева подчеркнула, что в современных условиях увеличивающегося объема информации повышаются требования к педагогу в отношении ее отбора, анализа и использования в профессиональной деятельности. При этом важно, чтобы «социальная» и «информационная» составляющие социально-информационной компетенции работали в синергии, что позволит воспитателю качественно выполнять традиционные педагогические функции в быстро изменяющихся условиях социума, в первую очередь, в динамичной информационной среде, имеющей свои специфические особенности.
Илья Деменков акцентировал внимание студентов на сущности цифровизации, основных ее технологиях, выделил положительные стороны цифровизации образования и риски, с которыми может столкнуться дошкольное образование. Ирина Чеботарева перечислила риски, связанные с развитием духовно-нравственной сферы личности дошкольников, а также представила способы их минимизации.
Практическая часть заседания состояла в обсуждении со студентами видеоинтервью с Татьяной Черниговской, ведущим специалистом Российской Федерации в области когнитивных наук (психолингвистики, нейропсихологии, нейрофизиологии и нейролингвистики).
В заключении ведущие мероприятия предложили студентам продолжить «Неоконченную историю о воробьях» (автор Ник Бостром), учитывая проблемы и задачи дошкольного образования, связанные с цифровизацией.
Подобные мероприятия способствуют повышению уровня сформированности у будущих педагогов дошкольного образования социально-информационной компетенции как составляющей профессиональной компетентности и их благополучному вхождению в профессиональное сообщество.
Кафедра дошкольного образования ЛГПУ,
фото Марии Легейды
