Ровеньковский факультет ЛНУ имени Тараса Шевченко – участник I Международного образовательного форума ЛНР
В Луганске 28-29 сентября состоялся I Международный образовательный форум Луганской Народной Республики «Образование и вызовы современности: завтра начинается сегодня», в котором принял участие ОП «Ровеньковский факультет Луганского национального университета имени Тараса Шевченко».Цель форума – привлечь внимание общественности, социальных структур и бизнес-сообществ к инновационным процессам в области образования, поддержания диалога и обмена опытом по вопросам развития образовательных систем в современном обществе, расширения международного сотрудничества.
Содержание форума было структурировано в рамках официальной, деловой и культурной программ. Тема выставки в нынешнем году – «Карьера в профессии: от школьной парты в производство».
Ровеньковский факультет, как обособленное подразделение Луганского национального университета имени Тараса Шевченко, также принял участие в этом уникальном по своему масштабу и значимости мероприятии.
В работе выставочных павильонов форума были представлены публикации преподавателей Ровеньковского факультета – кандидата педагогических наук, доцента кафедры высшей математики и методики преподавания математики Ольги Панишевой, старшего преподавателя кафедры информационных технологий и систем Анатолия Логинова и ассистента кафедры информационных технологий и систем Артема Караванского.
28 сентября презентовала свой опыт работы Ольга Панишева, автор многих сборников, методических пособий и рекомендаций по математике, издаваемых как в ЛНР так и в Российской Федерации.
Вниманию слушателей она предложила одну из инновационных форм проведения занятий – практикум «Увлекательная математика». Он актуализировал внимание аудитории на особенностях, которые можно применять на уроках математики с целью поддержания интереса учащихся к изучению данного предмета.
Ольга Викторовна ознакомила слушателей с понятием «клиповое мышление»:
– Некоторые ученые считают, современные школьники, выросшие не на книгах, а на телевидении и гаджетах, приобрели другой стиль мышления. Его в психолого-педагогической литературе характеризуют как клиповое. Термин «клиповое мышление» первоначально означал особенность человека воспринимать мир через короткие яркие образы и послания теленовостей или видеоклипов. Человек привыкает к постоянной смене сообщений и требует новых. Усиливается желание искать цепляющие заголовки и вирусные ролики, слушать новую музыку, «чатиться», редактировать фотографии и так далее. Эта привычка отражается и на восприятии школьниками учебной информации. Сегодня перед школой стоит задача поиска эффективных технологий использования ресурсов клипового мышления в учебном процессе в целом и математики в частности. Дети, выросшие в эпоху высоких технологий, по-другому смотрят на мир. Они видят картинку в целом и воспринимают информацию по принципу клипа.
Ольга Викторовна отметила:
– Именно с такими особенными детьми, которым интересна быстрая смена изображений, действий, видов деятельности, мы и проводим сейчас учебную и внеклассную работу. И нам необходимо учитывать особенности этих детей. Делаем мы это часто интуитивно, просто замечая, что у них вызывает интерес, а что нет. Возникает вопрос: так стоит ли развивать клиповое мышление или нужно бороться с ним? И как? Инструкций на этот счет нет, но учитывать его, так или иначе, приходится и на уроках и во внеклассной работе. Включая разные упражнения – энергизаторы, заинтересовывая интересными фактами, обращаясь к образам и ассоциациям, меняя виды деятельности на уроке. Во внеклассной работе эти изменения внедрить легче.
Также в ходе практикума было предложено обратить внимание учителей-предметников на математические соревнования по мотивам компьютерных игр, цель которых – возвращение детей из виртуальной реальности и стимулирование интереса к овладению знаниями.
Разумеется, что доминирующая сфера изучения математики – это учебные занятия.
Согласно прогрессивному подходу Ольги Панишевой, учение математике с увлечением, даже в контексте гиперактивных детей, возможно при условии использования инновационных приемов работы. Один из таких приемов «Удивляй», благодаря которому можно, например, познакомить учащихся с фрактальной геометрией.
Стоит подчеркнуть, что презентованный в ходе практикума материал, стал познавательным с точки зрения теории и практики, а также позволил его участникам открыть для себя новые способы развития у школьников внимания, мышления, памяти, воображения; мотивации к дальнейшему изучению математики; развития эмоциональной сферы школьников в процессе компьютерных игр, математических конкурсов, олимпиад, викторин.
Ровеньковский факультет ЛНУ имени Тараса Шевченко
